Page 28 - 白楊17.FIT)

識(shí)我們的中國(guó)堯 了解我們的中華民族袁 感受我們的 頻袁 引導(dǎo)學(xué)生歸納安陽(yáng)市在戰(zhàn)役過(guò)程中采取了哪些
中國(guó)力量遙 講好中國(guó)故事袁 樹(shù)立中國(guó)榜樣袁 潤(rùn)澤中 及時(shí)有效的防控措施袁 再進(jìn)一步引申出行政機(jī)關(guān)的
華文化基因袁 在故事里吸收袁 在故事里升華袁 在故 職能及工作宗旨遙 政府為封控區(qū)的群眾送去 野新春

事里增強(qiáng)民族自豪感和自信心袁 育人于無(wú)聲之中遙 大禮包冶袁 讓學(xué)生真切的感受到黨和政府以人民為
三堯 用好 葉讀本曳袁 提升思政課高度 中心的發(fā)展思想袁 處處考慮人民利益曰 醫(yī)務(wù)工作者
葉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀 兢兢業(yè)業(yè)袁 廢寢忘食的奮戰(zhàn)在防疫一線袁 這里面可
本曳 是青少年學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義 能就有學(xué)生的家長(zhǎng)堯 親人袁 更能讓學(xué)生感受到無(wú)私
思想的重要教材袁 是推動(dòng)中小學(xué)思政課一體化建設(shè) 奉獻(xiàn)的偉大和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目少F曰 安陽(yáng)疫情防控取得

的重要載體袁 在八年級(jí)開(kāi)展 葉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特 的勝利袁 再一次讓學(xué)生看到社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)遙
色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本曳 教學(xué)袁 拓展了教材的外 在講授 野中原文化冶 一課時(shí)袁 安陽(yáng)殷墟堯 羑里城堯
延袁 提升了初中思政課的高度遙 在使用 葉讀本曳 過(guò) 岳飛廟堯 婦好墓等等本土文化遺產(chǎn)袁 更是讓學(xué)生強(qiáng)
程中袁 教師根據(jù)初中生認(rèn)知特點(diǎn)整合文本內(nèi)容袁 在 烈的感受到中原文化的厚重袁 極大的增強(qiáng)了文化認(rèn)

學(xué) 教學(xué)方法的不同中錘煉學(xué)生思維能力袁 實(shí)現(xiàn)鑄魂育 同和文化自信袁 涵養(yǎng)了家國(guó)情懷遙
校 人的目標(biāo)袁 使 葉讀本曳 精神進(jìn)課堂堯 入頭腦堯 見(jiàn)行 六堯 扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育袁 讓思政課更接地氣
發(fā)
展 動(dòng)遙 葉中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)曳 提出袁 要引導(dǎo)學(xué)生
四堯 用好影視資源袁 讓思政課更加生動(dòng)立體 充分尊重勞動(dòng)袁 具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)
合理利用影視資源袁 創(chuàng)設(shè)更加立體生動(dòng)的教學(xué) 習(xí)慣遙 勞動(dòng)教育是初中思政課的重要內(nèi)容袁 也是促

情境袁 可以最大限度增強(qiáng)思政課的趣味性和吸引 進(jìn)思政課核心素養(yǎng)落地生根的有效途徑遙 在布置寒
力遙 將精心篩選的影視資源與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié) 暑假作業(yè)時(shí)袁 我們會(huì)安排學(xué)生做家務(wù)堯 動(dòng)手縫沙
26
合袁 激發(fā)學(xué)生興趣袁 便于學(xué)生理解加深記憶遙 如在 包堯 學(xué)做一道拿手菜等勞動(dòng)任務(wù)遙 最近兩年初中部
講授 葉國(guó)家安全曳 一課時(shí)袁 使用電影 葉長(zhǎng)津湖曳 片 政治教師與班主任結(jié)合在食堂樓頂開(kāi)設(shè)了農(nóng)科勞動(dòng)

段進(jìn)行導(dǎo)入袁 讓學(xué)生直觀的感受到國(guó)家安全的重要 教育基地遙 七堯 八年級(jí)各班都分到了一塊責(zé)任田遙
性袁 感受我們的安全是無(wú)數(shù)先烈流血犧牲換來(lái)的袁 分田到班后袁 同學(xué)們馬上開(kāi)始著手給責(zé)任田起名
增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和使命感遙 在講授 葉建設(shè)美麗中國(guó)曳 字袁 在查閱了大量資料資料堯 了解了安陽(yáng)的氣候特
一課時(shí)袁 播放了電影 葉塞罕壩上曳 的片花袁 使學(xué)生 點(diǎn)及各種作物的習(xí)性后袁 各班制定了班級(jí)的種植方
看到了國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境堯 建設(shè)美麗中國(guó)的堅(jiān)定信 案遙 拔草堯 翻地堯 耙地堯 施肥堯 播種堯 育秧堯 澆

心遙 兩代造林人的事跡袁 讓學(xué)生感受到了中華民族 水袁 這些城市里長(zhǎng)大的同學(xué)們干起農(nóng)活來(lái)毫不含
鍥而不舍堯 敢于戰(zhàn)天斗地的偉大精神遙 影視資源將 糊遙 在勞動(dòng)中體會(huì)農(nóng)耕的辛苦袁 才知一粥一飯來(lái)之
思政課內(nèi)容以更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前袁 極 不易曰 在勞動(dòng)中感受責(zé)任的意義袁 明白了責(zé)任不

大的增加了思政課的魅力遙 僅意味著付出更是一種幸福遙
五堯 用好本土素材袁 讓思政課更加貼近學(xué)生 思政課應(yīng)該是鮮活的堯 真實(shí)的堯 貼近學(xué)生生活

初中思政課是一門(mén)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治 的遙 在思政課教學(xué)中袁 我們一直追求做到眼中有
教育的專設(shè)課程遙 相對(duì)與初中生的認(rèn)知特點(diǎn)袁 課程 野人冶堯 口中有 野事冶堯 心中有 野情冶堯 胸中有 野夢(mèng)冶袁
內(nèi)容較為枯燥和抽象遙 而本土素材具有真實(shí)性堯 生 力爭(zhēng)課程內(nèi)容充實(shí)堯 課程形式豐富遙 合理運(yùn)用各種
活化的特點(diǎn)袁 能給學(xué)生帶來(lái)沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)袁 讓 資源袁 用真情說(shuō)真話講真事袁 增強(qiáng)思政課堂的吸引
學(xué)生產(chǎn)生親近感袁 這些發(fā)生在身邊的事袁 更容易引 力堯 生命力堯 親和力和感染力袁 讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的

起學(xué)生的興趣遙 如在講授 野國(guó)家行政機(jī)關(guān)冶 一課 喜歡這門(mén)課程遙
時(shí)袁 導(dǎo)入環(huán)節(jié)先是播放了安陽(yáng)抗疫題材的相關(guān)視