Page 61 - 白楊17.FIT)

補(bǔ)習(xí)班或者找個(gè)家教鑰冶 必要給孩子請(qǐng)個(gè)家教或報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班嗎鑰冶 我又問(wèn)家
當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)袁 透過(guò)家長(zhǎng)的眼神和語(yǔ) 長(zhǎng)院 野您高一前暑假的時(shí)候給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的預(yù)科
氣袁 我明顯感覺(jué)到家長(zhǎng)的焦慮遙 同為家長(zhǎng)袁 我深深 了嗎鑰冶 家長(zhǎng)回答院 野報(bào)了浴 報(bào)了浴冶 我問(wèn)她院 野效果

地理解家長(zhǎng)的苦惱遙 我真誠(chéng)地把自己的思考分享給 怎么樣呢鑰冶 家長(zhǎng)說(shuō)目前看效果不太好袁 我告訴家
家長(zhǎng)院 野您不要焦慮袁 也不要著急袁 這種焦慮情緒 長(zhǎng)袁 首先社會(huì)上輔導(dǎo)班只是可以起到幫助孩子預(yù)習(xí)
是能傳遞給孩子的遙 首先我作為新高一家長(zhǎng)袁 我和 的作用袁 并不能幻想報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班就能一勞永逸遙 對(duì)
您也是有一樣的問(wèn)題遙 我家孩子數(shù)學(xué)不好噎噎冶 沒(méi) 知識(shí)的掌握還需要在我們的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講袁 課下
等我說(shuō)完袁 家長(zhǎng)就馬上接過(guò)去話茬院 野對(duì)袁 對(duì)浴 我 不懂就問(wèn)袁 問(wèn)題不能隔夜袁 不能積累遙 在安陽(yáng)一中

家孩子也是數(shù)學(xué)不好袁 我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)簡(jiǎn)直是 學(xué)習(xí)袁 首先要放下臉面袁 學(xué)會(huì) 野臉皮厚冶袁 每天追
不能看袁 這幾次數(shù)學(xué)周周練才考了五六十分遙冶 這 著老師問(wèn)問(wèn)題袁 一定要把問(wèn)題弄通堯 弄懂遙 安陽(yáng)一
時(shí)候我先安撫家長(zhǎng)情緒院 野是這樣袁 我們家孩子也 中的老師袁 最不怕的就是你來(lái)問(wèn)問(wèn)題袁 就怕你不
是這種情況袁 我曾經(jīng)咨詢過(guò)數(shù)學(xué)老師袁 老師說(shuō) 耶理 問(wèn)遙 毫不夸張地說(shuō)袁 每節(jié)課課間袁 我們小辦公室來(lái)

科學(xué)習(xí)袁 有時(shí)候有滯后性袁 當(dāng)時(shí)可能聽(tīng)不懂袁 通過(guò) 問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生非常多袁 圍著老師袁 能把老師給 野淹 德
多問(wèn)袁 多練袁 就可以好很多爺遙 有的孩子可能聽(tīng)老 沒(méi)冶 了遙 讓孩子多給老師交流袁 有時(shí)候也可以來(lái)交 育
天
師講兩遍就能聽(tīng)懂袁 但是我的孩子就需要老師多講 流學(xué)習(xí)方法堯 學(xué)習(xí)上的困惑遙 你們守著安陽(yáng)一中這 地

幾遍遙 另外隨著孩子練習(xí)增加和認(rèn)知能力的提高袁 么優(yōu)秀的老師袁 還要去再找家教袁 這不是 野手里拿
知識(shí)是不存在學(xué)不會(huì)的情況袁 只不過(guò)就是早學(xué)會(huì)和 著金飯碗去要飯冶 嗎鑰 另外報(bào)輔導(dǎo)班會(huì)給孩子帶來(lái)

晚學(xué)會(huì)的不同遙 有的孩子可能就屬于慢熱型袁 學(xué)過(guò) 負(fù)面影響院 比如袁 孩子會(huì)有依賴性袁 就像小孩吃飯
的知識(shí)需要消化袁 有時(shí)候當(dāng)時(shí)學(xué)不明白袁 等過(guò)一段 一樣袁 該吃主食的時(shí)候袁 不好好吃飯?jiān)?想著還有零
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時(shí)間回頭再去做的時(shí)候就會(huì)好很多遙 有時(shí)候不會(huì)還 食袁 沒(méi)有幾個(gè)孩子吃零食長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)的曰 而且作為
可能是沒(méi)有練習(xí)到位袁 學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過(guò) 一個(gè)普通家庭袁 家教給家里帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)袁 三年

程遙 也有可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)袁 有的孩子一直用初 是一筆不小的開銷袁 報(bào)課外輔導(dǎo)班并不是長(zhǎng)久之
中的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)高中的知識(shí)袁 因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué) 計(jì)遙
變換形式很單一袁 到了高中以后數(shù)學(xué)變換形式多 一番交流下來(lái)家長(zhǎng)也是豁然開朗袁 微笑著說(shuō)院
樣袁 很多孩子都有點(diǎn)顧此失彼袁 主要原因還是試題 野老師袁 我知道該怎么做了遙冶
見(jiàn)得少袁 練得少遙 另外袁 應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)一直保 教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程袁 也是愛(ài)與信任

持著熱情袁 不能說(shuō)哪一科不好袁 就不學(xué)了袁 逃避堯 的碰撞遙 我們的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的袁 無(wú)論是老師
擺爛遙 多鼓勵(lì)堯 多認(rèn)可袁 只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)問(wèn) 還是父母袁 都應(yīng)該對(duì)孩子充分了解堯 理解袁 針對(duì)他
題袁 一直努力去學(xué)袁 結(jié)果一定也不會(huì)差遙 我們安陽(yáng) 們的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)袁 在家校共育的春風(fēng)里平和用功袁
一中一直秉承 耶立德樹人堯 以人為本爺 的教育理 讓孩子們健康成長(zhǎng)堯 享受成長(zhǎng)袁 讓孩子們?nèi)玟镐讣?xì)

念袁 確保所有學(xué)生學(xué)有所獲遙 所以袁 要鼓勵(lì)孩子做 流袁 奔向大海遙
什么事情一步一步把細(xì)節(jié)堯 過(guò)程做好了袁 結(jié)果一定
也不會(huì)差浴冶
這些是我向老師們請(qǐng)教加上自己的思考所取得
的些許感悟袁 當(dāng)別人需要幫助時(shí)袁 推心置腹分享給

別人袁 難道不是一種幸福嗎鑰
這時(shí)候家長(zhǎng)的焦慮情緒明顯比剛開始的時(shí)候舒
緩多了袁 緊接著家長(zhǎng)又問(wèn)我院 野那老師您說(shuō)袁 我有