Page 76 - 白楊17.FIT)

要求遙 2022 年的物理試題整體比較平穩(wěn)袁 注重對核心知識堯 主干知
識的考查袁 沒有偏堯 怪堯 過難試題遙 在 野雙減冶 的背景下袁 今年的
試題更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在深刻理解后的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用袁 讓理解能力

可顯可見袁 機(jī)械刷題失速失效袁 這明顯加強(qiáng)了教考銜接袁 符合 野雙
減冶 對課堂教學(xué)質(zhì)量提出的新要求遙 例如第 16 題袁 對設(shè)問角度進(jìn)行
了創(chuàng)新袁 物理模型為豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)袁 但并沒有從常規(guī)的向
心力堯 臨界條件等角度去設(shè)問袁 而是要求學(xué)生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂
端下滑過程中與其速率成正比的物理量袁 滲透定性和半定量的分析

方法袁 反套路堯 反壓題的特點(diǎn)比較明顯遙
4.突出思維品質(zhì)袁 提高人才選拔質(zhì)量

2022 年的物理題目更加注重考查學(xué)生的思維過程袁 例如第 25
題袁 要求學(xué)生結(jié)合文字和圖像信息袁 構(gòu)建 2 個(gè)物體發(fā)生 2 次彈性碰

考 撞的物理情境袁 考查學(xué)生綜合運(yùn)用動(dòng)量守恒定律堯 機(jī)械能守恒定律堯
試 動(dòng)能定理分析復(fù)雜物理問題的科學(xué)思維遙
之
窗 具體來說袁 其一袁 是對 v-t 圖像的分析判斷袁 突出物理圖象是科
學(xué)表達(dá)的一種語言遙 其二袁 是要明白彈性碰撞堯 動(dòng)量守恒和機(jī)械能
守恒的條件袁 能夠快速判斷遙 其三袁 是要理解微元和積累思想袁 這

是第二問快速形成思路的關(guān)鍵袁 也是本題的難點(diǎn)遙 其四袁 是對于兩
個(gè)運(yùn)動(dòng)物體彈性碰撞的結(jié)果計(jì)算袁 對于日常有總結(jié)習(xí)慣的學(xué)生袁 很
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快就能轉(zhuǎn)換為一動(dòng)堯 一靜的模型袁 或用恢復(fù)系數(shù)求解遙 可以看出袁
試題設(shè)計(jì)更加開放袁 對學(xué)生的科學(xué)思維和獨(dú)立思考能力的考查更加

深入遙
5.試卷考察維度發(fā)生變化袁 深化基礎(chǔ)性
基于核心素養(yǎng)的學(xué)科關(guān)鍵能力主要包括學(xué)習(xí)理解堯 應(yīng)用實(shí)踐和
創(chuàng)新遷移遙 高考后我集中分析了 20 年全國 I 卷堯 II 卷袁 21 年全國乙
卷和 22 年全國乙卷在三個(gè)能力維度下的考查比重袁 發(fā)現(xiàn)四套試卷對

三個(gè)能力維度的考查是不均衡的遙 其中 20 年和 21 年的試題對應(yīng)用
實(shí)踐能力的考查占絕大部分袁 在試卷中平均占比 93% 淵分析解釋占
7%袁 推論預(yù)測占 64%袁 綜合應(yīng)用占 22%冤袁 對學(xué)習(xí)理解能力的考查占
比 4%袁 對創(chuàng)新遷移能力的考查占比 3%遙 所以20 年和 21 年的全國卷

物理試題在大量考查學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力袁 較少考查學(xué)習(xí)理解能力袁
極少考查創(chuàng)新遷移能力遙 而 22 年的物理試題對學(xué)習(xí)理解能力的考查
比率大幅度提升袁 甚至接近于上海卷和北京卷袁 這說明考察的維度
發(fā)生了變化袁 試題更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和深化基礎(chǔ)性遙 例如
第 15 題袁 考查學(xué)生對牛頓運(yùn)動(dòng)定律同時(shí)性和矢量性的理解堯 對運(yùn)動(dòng)
和相互作用觀念的認(rèn)識和對動(dòng)力學(xué)問題處理的熟練度遙 第 22 題袁 考

查學(xué)生對通用分析方法 野逐差法冶 在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用袁 引
導(dǎo)在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)袁 但由于是填空題袁 很多基礎(chǔ)