Page 71 - 白楊17.FIT)

吸袁 眼神定住袁 有條不紊地擺出三次未交的作業(yè)名 學校每學期都會做學生問卷調(diào)查袁 我能從學生

單袁 以及兩次周練成績遙 告訴他院 野三次了袁 孩 的評教中反思自己課堂管理是否太松袁 講課速度是
子遙 其實這一周袁 我一直在反思袁 終于找到了你成 否太快袁 上課言行舉止是否大方得體遙 及時在考后

績退步的原因遙冶 以我的經(jīng)驗袁 該學生絕不會找任 認真總結(jié)袁 尋找問題癥結(jié)并及時解決袁 且不斷摸索
何借口袁 他會非常好奇地堯 略帶畏懼地低下頭遙 緊 教學方法袁 以求更大的進步遙 野不積小流袁 無以成
接著袁 重頭戲來了袁 注意小細節(jié)遙 野本次周練成績 江海遙冶 只要長期堅持袁 從細微入手袁 日積月累袁

顯示袁 耶文言文爺 兩道題袁 第一題 1 分袁 第二題 0 終究會有驚人的質(zhì)的飛躍! 野路漫漫其修遠兮袁 吾
分遙 我記得袁 上次周練你正常發(fā)揮袁 耶文言文爺 兩 將上下而求索遙冶 只要堅持不懈袁 以良好心態(tài)應(yīng)對
題袁 一個 4 分袁 一個 3 分遙 在一個題型上袁 你少拿 教學過程中困難和挫折袁 不斷求知袁 善于實踐袁 積
6 分遙冶 老師對學生說話袁 應(yīng)該有數(shù)據(jù)堯 有依據(jù)堯 極反思袁 就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的
有分析遙 注意接下來的提問順序袁 以疑問語氣為 野新冶 而 野成熟冶 的教師遙 無招勝有招袁 是對學生

主袁 聲調(diào)不宜高遙 野是不是你對老師有什么意見鑰冶 發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛遙 我相信袁 再是雷打不動的學生袁
德
野那是題目太難了嗎鑰冶 野會不會是寫的時候不舒 他都會感受到你對他的真誠與善意遙
育
服鑰 以你的水平袁 不應(yīng)該呀遙冶 前邊鋪墊地好袁 后 靜待花開遙 每位涉世之初的青年人袁 都血氣方 天
地
面地反問往往更會戳人心遙 剛袁 都想使自己的人生走向卓越袁 都希望以工作來

野那問題出在作業(yè)吧鑰冶 野是吧浴冶 野我的作業(yè) 證實一下自我的價值袁 但也不必急于求成遙 教育是
設(shè)計全部有規(guī)劃袁 哪兒丟分袁 查漏補缺袁 對癥下 慢的藝術(shù)袁 教師的成長也非短期內(nèi)見效遙 教師應(yīng)當

藥袁 不做無用功遙冶 野你是怎么做的鑰 嗯鑰 一周三 是平和地堯 長久地走在路上袁 上了路袁 就天天走袁
次作業(yè)不交鑰冶 有控制力的語氣加上簡潔的語言袁 帶著憧憬袁 披著彩虹袁 學習堯 奮斗堯 開拓袁 讓我們
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學生會受到?jīng)_擊遙 這時應(yīng)開始必要的振奮話語袁 發(fā) 的教育之聲飄向明媚的前方袁 總會遇到慶典遙

自內(nèi)心的關(guān)切院 野孩子袁 我把路給你鋪好袁 你在哪
兒錯袁 我會告訴你遙 你只需要坦坦蕩蕩往前走遙冶
拿成績做事實袁 但我不是唯成績論袁 我是提升
成績論遙 這是我對科學操作與人性化教育的素質(zhì)堅
守遙 這一切意義的實現(xiàn)袁 需要用責任心堯 關(guān)愛心來

換取遙
三堯 真正做個有心人袁 反思越多成長越快

自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)袁 努力做
一個反思型教師袁 可以提高教學效益袁 獲得寶貴的

經(jīng)驗遙 我常依靠下列問題反思自我教學院 這節(jié)課袁
我投入活力了嗎鑰 對教材的解讀袁 有更恰當?shù)慕嵌? 嗎鑰 這節(jié)課的教學目標合理可測嗎鑰 這節(jié)課中最難
忘的一個細節(jié)是什么鑰 這節(jié)課最大的遺憾是什么鑰
如果重新來教這節(jié)課袁 哪個地方最值得改善鑰 同
時袁 請邊反思袁 邊記錄袁 用鍵盤留下文字袁 為研究
自我的教育教學供給鮮活的案例遙 任何成績的取得

和理想的實現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的袁 反思
越多成長越快遙